habiliddaes motrices

GATEAR Y EXPLORAR PARA APRENDER

Desde el momento que el bebé empieza agatear, también comienza el punto de partida de su independencia. El bebé, al empezar a gatear, descubre un mundo nuevo. Ya no se limitará a estar en un mismo sitio, sino que se convertirá en un “bebé explorador” que empieza a conocer el mundo de un modo distinto como lo estuvo haciendo. Si desea algún juguete que esté cerca a él, podrá acercarse a tomarlo con sus propias manos, podrá desplazarse a donde quiera.

Eso sí, nunca dejarlo sólo porque su afán de aprender es muy grande, y todavía no comprende los peligros de coger todos los objetos o llevárselos a la boca. Ahora conocerá mejor el entorno y en su afán de hacerlo, desarrollará mucho su capacidad de atención. Es ahí donde se debe aprovechar sus habilidades y destrezas para estimular su aprendizaje. He aquí las preguntas más frecuentes, tal vez sea su caso:

Mi bebé tiene 11 meses pero sólo gatea hacia adelante. ¿Eso es normal?

• Sí. Algunos bebés gatean para atrás, pero no hay por qué preocuparse. Otros bebés empiezan a desplazarse arrastrándose y sosteniéndose de las manos para avanzar. Lo importante es que continúen gateando pues necesitan de fuerza en los brazos y una mayor coordinación ojo-brazos-piernas.
  
  Cuando mi bebé gatea, no alterna brazo derecho-pierna izquierda, sino que avanzan brazo y pierna derecha, luego brazo y pierna izquierda. ¿Debo dejar que continúe así?
  
• No. Puede ayudar a su bebé a alternar brazos y piernas opuestos porque lo que se espera del gateo es que el niño se desplace en patrón cruzado (brazo derecho-pierna izquierda/ brazo izquierdo-pierna derecha) lo que estimula la coordinación entre ambos hemisferios cerebrales que le permitirán en el futuro realizar actividades motrices y aprenderlas sin problemas.

¿Cómo estimular el gateo en casa?

• Ubicándonos delante de él y ofrecerle diversos tipos de juguetes de su agrado para que él los pueda alcanzar y también estimular su sensibilidad táctil al permitirle tocar diversos materiales suaves, blandos, ásperos, lisos, rugosos, un sinfín de posibilidades.
• Colocándole sobre cuñas o rodillos de gateo para que adopte la posición correcta.
• Los padres pueden ponerse a gatear con el niño, a él le será muy divertido, y pueden realizar juegos para perseguirse, o de carreras. Si el niño ve que lo acompañan en el gateo, querrá continuar haciéndolo.
• También se pueden poner juguetes cerca, delante y a los costados del niño, de modo que sean obstáculos que el niño deba esquivar. Felicítelo siempre con cada pequeño logro.

Mi bebé de 11 meses ya camina, pero no ha gateado. ¿Aún así debe hacerlo?

• Se recomienda que sí, debido a que es gateo no sólo le permitirá desplazarse, sino que está muy relacionado con sus aprendizajes cognitivos y motrices posteriores. Si el niño ya camina con ayuda, se recomienda de todas maneras jugar con él estimulándolo a gatear mediante juegos, actividades con mamá o papá, o en base a la imitación a personas de su entorno.

EL JUEGO UNA NECESIDAD Y DERECHO

El juego es la principal actividad en la vida de los niños, los especialistas afirman que jugar es necesario y vital para lograr un equilibrio en su proceso de desarrollo. Es indispensable que los padres, la familia, la escuela y la sociedad sean conscientes de que el juego es una actividad propia e inherente a todo niño, tanto es así, que podemos ver que en sociedades primitivas y en sub-desarrollo, los niños aprenden jugando de manera natural; con su imaginación y creatividad, convierten los objetos que existen a su alrededor en sus propios juguetes. Los juegos representan su vida, su relación con los adultos, aprenden valores y normas, es decir, a través del juego, el niño se convierte en un ser social y adaptado. El juego es una necesidad para el niño, sus actividades diarias giran en torno al juego, a través de este medio, los niños se interrelacionan con su entorno y formarán las bases para el desarrollo de su personalidad. A pesar del incalculable valor del juego, es innegable que en la actualidad se le resta importancia y es tomado por los adultos sólo como una actividad recreativa, se ignora sus propiedades educativas e incluso terapéuticas. Además sabemos que la vida moderna cada vez nos aleja más de los momentos de disfrute que podemos pasar jugando, el ritmo de trabajo de los padres, la dedicación hacia actividades escolares o aquellas que son consideradas muchas veces por los alumnos como “más productivas” hacen que se dificulte el espontáneo desarrollo de la actividad lúdica en la infancia. En la actualidad los juegos están variando, pues el juego que veíamos en las calles y plazuelas con niños reunidos espontáneamente en grupo está siendo desplazado y afectado por los modernos juegos de video, internet, televisión y por el temor y la inseguridad que genera el peligro de las calles. Es por esta razón que los padres y la sociedad en general buscan espacios propicios y mejores condiciones para el juego de los niños, sin olvidar que el principal escenario para jugar debe ser el hogar mismo. Espacios propicios para el juego:

En nuestro país, los centros de estimulación temprana y nidos, utilizan una metodología en base al juego como medio de aprendizaje y desarrollo emocional. Actualmente los hospitales utilizan el juego para combatir la depresión en los niños y para canalizar las emociones producidas por la enfermedad, utilizan los juguetes como elementos terapéuticos ya que ayudan en la recuperación del paciente. Por otro lado, se están implementando las ludotecas como lugares que ponen a disposición gran variedad de juguetes especialmente en zonas donde los recursos económicos de los padres son mínimos y existen pocas posibilidades de tener juguetes en casa, es un espacio que brinda toda la libertad y seguridad que el niño necesita para jugar, divertirse y encontrarse con otros niños de su edad. Como nos podemos dar cuenta, se están creando más espacios destinados al juego, por ello no hay razón para que un niño no juegue, brindémosle la seguridad y libertad que necesita y no olvidemos que en esta etapa jugar es sinónimo de aprendizaje y diversión.

ALIMENTANDO LA INTELIGENCIA

Es bien sabido que la leche materna es el mejor alimento para el bebé debido a que le ofrece muchos beneficios: fortalece su sistema inmunológico, favorece el desarrollo físico, estrecha los vínculos afectivos y contribuye a lograr un buen estado emocional. Pero también es importante resaltar que la lactancia no sólo se encarga de satisfacer su hambre como necesidad fisiológica sino que a través de ella también estará alimentando su inteligencia, es por este motivo que se recomienda que ésta se dé en forma exclusiva y prolongada.

La exclusividad será hasta los 6 meses, luego podrá incorporarse otro tipo de alimentos pero se continuará hasta aproximadamente los 2 años si es que no se ha terminado antes con el proceso de destete el cual se sugiere iniciarse a partir de los 18 meses.

Estudios realizados en la Universidad Mc Gill (Canadá) han demostrado que la leche materna contiene ácidos grasos importantes para el fortalecimiento la mielina, la formación de tejidos fuertes y un funcionamiento óptimo de las sustancias bioquímicas del cerebro, favoreciendo así el desarrollo cognitivo del niño.

Los estudios demuestran que la lactancia incrementa el cociente intelectual del niño alrededor de 6 a 7 puntos, es el gen Fads2 el encargado de producir una enzima que convierte los ácidos grasos en ácidos poliinsaturados DHA y AA en forma eficaz.

Los ácidos poliinsaturados son fundamentales para la configuración de la estructura cerebral así como para el funcionamiento del sistema nervioso, ya que intervienen en la creación de tejidos nerviosos y en la transmisión de la información a través de las neuronas.

Estos ácidos se acumulan en el cerebro durante los primeros meses de vida y cuanto mayores sean los niveles de ácidos grasos mayor será la capacidad de aprender y concentrarse, éstos junto a otros lípidos actúan sobre el desarrollo neuronal, favoreciendo así el desarrollo cognitivo de los niños.

Es durante el último trimestre del embarazo y de los primeros meses de vida cuando la madre se encargará de aportar estos ácidos grasos al bebé a través de la placenta y posteriormente a través de la leche. Si su alimentación es rico en este tipo de grases será muy favorable para el bebé.

Los alimentos que la futura madre puede consumir durante el último trimestre de embarazo para obtener estos ácidos grasos son aquellos que contengan Omega 6 y Omega 3 como los pescados azules (atún), mariscos, aceites de germen de trigo y los frutos secos (avellanas, nueces, maní). Ellos le brindarán muchos beneficios:

Omega 6
- Tiene acción antiinflamatoria
- Hace la sangre más fluida
- Reduce el riesgo de coágulos u trombos
- Disminuye el colesterol malo

Omega 3
- Previene enfermedades cardiovasculares
- Regula la hipertensión arterial
- Aumenta los niveles del colesterol bueno
- Reduce los triglicéridos
- Evita la obstrucción de las arterias
- Interviene en la actividad de los órganos reproductivos
- Mejora el rendimiento intelectual

CREATIVIDAD PARA APRENDER

Hoy en día, nuestra sociedad cambiante, demanda personas creativas, capaces de ver las cosas desde distintos ángulos, capaces de adaptarse a estos cambios y capaces de crear cosas nuevas a partir de sus propios conocimientos. Educar en nuestros tiempos no es sólo desarrollar la lógica sino también la creatividad.

La solución a estos problemas la podemos encontrar en la creatividad, ya que a través de ella se obtiene la herramienta necesaria para encontrar cada vez nuevas soluciones a nuevos problemas que van surgiendo a lo largo de nuestras vidas, en los diferentes ámbitos donde nos desenvolvemos.

CREATIVIDAD
La creatividad según Rodríguez (1999) es "la capacidad de producir cosas nuevas y valiosas" mientras que para Davis y Scott (1992) es “el resultado de una combinación de procesos o atributos que son nuevos para el creador”.
Por lo tanto podemos definir la creatividad como la capacidad de asociar experiencias nuevas con otras pasadas con el fin de utilizar dicha información para la producción de nuevas ideas.

La creatividad es uno de los principios indispensables en todo proceso de enseñanza-aprendizaje. El cultivar la creatividad en el niño es habituarlo a tener un pensamiento, reflexivo, crítico, analítico, que no límite por expectativas sino que se distinga por su originalidad.

FASES DE LA CREATIVIDAD
1. Presentación: Es el momento cuando se presenta el problema.
2. Recopilación: Es el momento cuando se obtiene información sobre el problema.
3. Procesamiento: Es el momento cuando la información obtenida se relacionan con la información almacenada en el cerebro sobre un problema similar.
4. Solución: Es el momento cuando se soluciona el problema.
5. Producción: Es el momento en que se ejecuta la solución al problema.
6. Verificación: Es el momento en que se verifica si la solución a la que se llegó fue la adecuada o no, de acuerdo a los resultados frente al problema.

APRENDIZAJE CREATIVO
El aprendizaje creativo es la forma como se llega a una solución o conclusión sobre un tema, a partir de la realización de suposiciones o hipótesis diferentes, que permitan adquirir la información necesaria para obtener un conocimiento.

FACTORES QUE FAVORECEN EL LOGRO DE APRENDIZAJES CREATIVOS
• Propiciar trabajos grupales e individuales.
• Ser flexibles en el logro de los aprendizajes.
• Ayudar a concretizar las ideas de los niños.
• Incentivar y motivar el trabajo del niño, destacando sus habilidades.

FACTORES QUE IMPIDEN EL LOGRO DE APRENDIZAJES CREATIVOS 
• La falta de creatividad por parte de los adultos para estimular esta habilidad en el niño a través diferentes actividades.
• El poco tiempo que se le dedica a los niños para organizar actividades que favorezcan el desarrollo de la creatividad.
• El darle todo listo al niño para ganar tiempo evitando que tome sus propias soluciones, es decir, evitando que use su creatividad.

ESTIMULACION AUDITIVA

El sentido de la audición es uno de los que más tempranamente se desarrolla, desde el cuarto mes de gestación, el feto es capaz de percibir sonidos internos de la madre como los latidos del corazón y sonidos externos como las voces y melodías. Las primeras experiencias musicales que ofrezcamos al bebé son fundamentales para el desarrollo de sus habilidades perceptivas y motrices.

Para los bebés, el sonido es un poderoso estímulo, desde que nace reaccionan ante los ruidos: prestan gran atención a la voz de mamá, buscan el lugar de procedencia de los sonidos que escucha, disfrutan de juguetes sonoros y les agrada los ambientes musicales.

La reacción de un bebé ante el sonido dependerá de dos factores que se deben tener en cuenta:

1. El temperamento del bebé. Si se trata de un bebé muy sensible es posible que reaccione abruptamente ante los sonidos sobre todo si estos se producen a una alta intensidad, sin embargo, si el bebé es un poco más tranquilo y relajado no causarán en él mucha inquietud.
2. Familiaridad del sonido. Si los sonidos que el bebé escucha son conocidos para él incluso desde el momento que se encontraba en el vientre de la madre, aunque éstos sean estruendosos será capaz de dormir plácidamente. Pero si se trata de un sonido nuevo para él llamarán totalmente su atención siendo su reacción de emoción, alegría o temor.

La estimulación auditiva ayuda a los niños a conocer el mundo a partir de los sonidos que se encuentran en él y favorece el desarrollo del habla ya que es el principal canal de aprendizaje del lenguaje. Al desarrollar la audición del bebé le estamos dando la oportunidad de ejercitar su memoria y su pensamiento crítico, favoreciendo a la vez la socialización y el vínculo con las personas que lo rodean.

Para estimular este sentido en el bebé se proponen las siguientes actividades:
• Hacer que escuche música variada, pero de preferencia que esté adaptada con sonidos más apropiados para el canal auditivo del bebé.
• Hablarle acerca de los sonidos que escucha: de dónde provienen, qué los produce, cómo son, etc.
• Léele todo tipo de textos: la letra de una canción, una receta, una noticia, un cuento, entre otros.
• Aprovechar cualquier momento para conversar con él: al darle de lactar o de comer, durante el baño, mientras le cambia de ropa o de pañal, a la hora de hacerlo dormir.
• Cuéntale lo que estás haciendo, si está despierto, mientras está echadito: dile que estas ordenando su cuarto, estas planchando, trabajando, estudiando o también le puedes contar lo que va a comer, en qué trabaja papá, etc.

A medida que crezca empezará a reaccionar ante sonidos e irá mostrando cierta preferencia hacia unos, lo cual demuestra a través de movimientos corporales que también pueden acompañarse de expresiones faciales, de acuerdo a la sensación que éstos le transmitan. Esto a su vez nos indica que el bebé comienza a mostrar cierta preferencia por determinado tipo de música.

EJES DEL DESARROLLO COGNITIVO

Jean Piaget, pedagogo y psicólogo suizo, menciona que el desarrollo cognitivo del niño hasta los 2 y 3 años de edad se da a partir de experiencias sensoriales y motrices, es decir a través de los sentidos y el movimiento, a esta etapa la denomina “Sensoriomotriz”. Para Piaget, el niño construye su aprendizaje y forma conceptos de todo lo que lo rodea a través de las experiencias con su propio cuerpo, pero considera que el pensamiento se basa en tres ejes elementales:

1. Permanencia del Objeto: Para los bebés que ya han aprendido a manipular los objetos se les hace muy difícil la idea de que las cosas pueden estar en un lugar aunque no los pueda ver, para ellos aquello que no se encuentra al alcance de su vista no está (desaparece), por eso les resulta divertido cuando jugamos a escondernos y aparecer de pronto. Son los juegos de este tipo los que le permitirán comprender la permanencia de los objetos, también lo ayudará a entender que mamá regresará después que sale de la habitación.

2. Estructuración del Espacio - Tiempo: A través de la organización gradual del tiempo y el espacio, el niño será capaz de ordenar y organizar sus movimientos. Estas nociones dependen una de la otra, conforme va creciendo se va dando cuenta que su espacio se reduce, que las actividades duran un tiempo determinado y que sus acciones responden a una sucesión de hechos. Aquí será muy importante la adquisición de hábitos (aseo, orden, etc.) ya que ellos se dan en momentos determinados del día y tienen su propio horario, el cual suele ser el mismo cada día.

3. La Causalidad: En el transcurso del desarrollo, el niño irá experimentando situaciones que lo irán acercando a la noción causa-efecto, por ejemplo, él sabe que si llora alguien irá a su encuentro. La causalidad se encuentra implícita en la propia actividad del niño y es su interacción con los objetos que le permitirán adquirir esta noción. Por tanto, se le debe ofrecer desde muy pequeño los elementos adecuados que favorezcan a este propósito.

Todos estos ejes son procesos evolutivos que se dan de forma integrada en el niño durante su desarrollo, es decir que se van adquiriendo “a la vez” de forma progresiva, no se dan de forma independientemente. Sin embargo, sí podemos decir que se presentan dificultades en aspectos que involucra a uno de ellos, sin necesidad de afectar a los demás. Por tal motivo, es importante que se observe el progreso de cada uno de ellos individualmente.